一、目前存在的几个问题

　　我院担任泰山医学院临床课教学任务已经进入第三年，教学工作已经成为各临床科室的日常工作，教学水平理应达到一个相对稳定而又能让学生、学校和我院三方都基本满意的水平。但实际上，我院的临床课教学工作仍然存在着一些问题，严重阻碍了教学水平的提高。综述如下：

　　第一，师资力量问题。师资是教学工作的基础，无有师资则不必空谈教学，但目前我院部分科室师资力量实在过于薄弱，如皮肤科，能够授课的医师仅有一名；口腔科，能够授课者仅有两名，其余科室虽不至少如此“寒酸”，但若细究起来，“人才济济”的科室屈指可数。因此，从教学工作的角度看，加强人才梯队的建设，已是刻不容缓。

　　第二，现有教师水平提高的问题。毋庸置疑，我院现有教师中大部分人没有经过相应的教学技能培训，也很少钻研过教学工作，一般来讲，授课水平都不敢恭维。确有部分老大夫讲课讲得很好，也与他们自身的素质有关。近两年来，也曾派出少量教师外出学习，但在全院范围内，没有进行过普及性的教学工作培训，也没有对新教师进行过有针对性的业务培训。所以，我院目前的教师水平就是一种“参差不齐，普遍较低”的状态。而指望大伙儿的教学水平在年复一年的授课中自然而然地提高，无异于“异想天开”。

　　第三，对教学工作的认识问题。虽然教学工作已经成为我院各临床科室的日常工作之一。但至今仍有许多担任教学工作的医师并不重视教学工作，以应付差事的态度对待教学工作。有些科室的科主任（教研室主任）不参加教学工作，有些教师备课不认真，上课不按时到，讲课或结结巴巴，或从头念到尾，学生听得直打瞌睡，或者干脆低头玩手机，不解决认识问题，提高教学水平则无从谈起。

　　第四，缺乏完善的教学工作奖惩制度：实际上，有关教学工作的制度全都不完善，执行起来也缺乏力度，教学工作完成的好坏与科室利益无关联，甚至是负关联。直接导致员工的“重临床，轻教学”。实践证明，靠自觉来规范教学工作是不可以的。

　　二、提高教学水平的几项措施

　　1、由院领导牵头，定期或不定期召开教学工作研讨会，要求科室主任及教学骨干医师参加，每次重点讨论一个问题，提高对教学工作的认识水平，交流教学工作中的经验教训。领导可以同时对教学工作作出适当的评价，褒奖优秀，批评懒惰。会后也可以针对会上反映出来的问题，作出相应的对策。

　　2、有计划、有步骤地引进和培养人才。对于部分人才奇缺的专业，可以有针对性地引进人才。对于目前及今后担任授课任务的中青年教师，采取多种措施培养和提高教学水平。在泰医本部不能较大支持的情况下，要立足本地、自力更生，针对自己的薄弱环节，有针对性地培训青年教师，建立起一支高水平的教师队伍。

　　3、建立健全相应的教学工作制度，这是一项长期的工作，短时间内恐怕难以达到完善的水平，但应该现在就着手抓，先建立起一个粗浅条的制度，再不断修改、完善。

　　4、鼓励中青年教师热爱教育工作，钻研教学工作。对于在教学工作中表现积极，做出成绩的教师，要给予适当奖励。可以制定标准，评选优秀课件。也可以推选优秀教师，进行教学观摩和授课比赛，对获胜者给予褒奖。在院内形成一种重视教学工作的风气，讲课讲得好为荣的风气，促进教学工作的发展。

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2015年11月30日